从杭州市区到淳安县梓桐镇中心小学，来回一趟要花上七八个小时。现在，浙江省杭州市文新小学的省数学特级教师田佩章，几乎每个月都要去一趟。
梓桐镇中心小学坐落在淳安县西南部，距离县城约40公里。10年前整体搬入新校区时，学校还有学生近800人，而近几年生源急剧下降，仅剩200多名学生。
城乡教育不均衡，生源大量流失，乡村教师缺乏成就感……这样的情形，在杭州不少乡村学校上演。为了让每个孩子在家门口享受优质教育，杭州市从2017年起推出了“名师乡村工作室”计划。
该计划目标建设100个“名师乡村工作室”，组织100名特级教师等名师，在乡村学校设立100个工作室（市直属学校不少于30个）；招收1000名乡村教师为学员，在名师的带领下开展专业成长培训、教科研等活动。
项目实施不久，杭州42所乡镇中小学就迎来了首批“名师乡村工作室”的入驻，他们来自幼儿园、小学、初中、高中、职业学校，均都是高级职称，半数以上拥有省特级教师的荣誉。到了第二批，特殊教育学校校长也加入其中，杭州市教育局还聘请了两位大学教授，名师的组成更为多元。
至此，119个“名师乡村工作室”覆盖了全市60%的乡镇中小学。每位名师原则上只带10个徒弟，但辐射影响力却达到了“1+10+N”的效果。比如，天长小学校长楼朝辉的“名师乡村工作室”办在富阳区大源镇中心小学，但工作室的学员囊括大源片的8所乡镇学校，辐射到了整个大源镇。“如今，名师工作室的名师效应基本覆盖了杭州的乡村学校，可以说是‘校校有名师’。”杭州市教育局人事处处长蒋峰说。
下乡进村，要保证时间、频率和质量。对此，杭州市教育局一一进行了量化：工作室为期3年，每学期名师下乡不少于3次，每次不少于3天，固定骨干学员不少于10人，每年至少与乡村教师合作开展一个教科研项目。
一年多来，梓桐镇中心小学的教学质量取得了明显进步，在县里的排名跃升了12位。更让学校意外的是，田佩章虽然是数学名师，但他给学校的德育工作也带来很大启发。为充分挖掘乡村学校优势，在田佩章的指导下，梓桐镇中心小学完成了学校第一本生活课程化德育课本的编写，围绕乡村、生活、课程、德育四大元素，让乡土情结渗透到孩子们的心中。
“名师给镇上的中小学带来了‘活水’，不少老百姓原本打算送孩子到县城去上学，可现在很多孩子都愿意留在本地学校接受教育。”梓桐镇镇长牟剑欣喜地说。
据统计，一年多来，“名师乡村工作室”学员中，7人次获国家成果奖，23人次获省级荣誉，165人次获市级荣誉。在2018年评出的省特级教师中，就有几名多年扎根乡村教育的教师学员。
《中国教育报》2019年01月15日第1版
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